在学校 “三新” 课堂教学活动总结会上的讲话：聚焦新课堂-践行新内涵 迈向高质量

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在学校
“三新” 课堂教学活动总结会上的讲话：聚焦新课堂
践行新内涵
迈向高质量
在学校
“三新” 课堂教学活动总结会上的讲话：聚焦新课堂践行新内涵
迈向高质量尊敬的各位老师：
大家上午好！
刚才，我们一起见证了本次“新课堂、新教材、新教法”教学活动中表现优异的优质课颁奖，也听了几位教研组长对本教研组课堂的点评，刚才林校也对这次活动做了全面、细致的总结。我完全同意。在这里，我代表学校领导班子，向所有获奖的教师表示热烈的祝贺！向全程参与、精心指导的教研组长们，向认真组织本次活动的教研部门，以及每一位用心研磨课堂的老师们，表示衷心的感谢！
这次活动在本学期开学初举办，但它绝不仅仅是一场常规的赛课。在我看来，这是我们学校在新政策背景下，对“办一所什么样的学校、培养什么样的人”这个问题的一次集中回应。
听了老师们的课和今天的总结，结合学校未来的发展，我想围绕“研究课堂”
和 “新内涵”
这两个关键词，和大家谈三点想法。
第一，我们要读懂“新”
的深层逻辑
我们讲新课堂、新教材，到底“新”
在哪里？如果仅仅是换了本书、用了多媒体、多了几次小组讨论，那只是形式上的“新”。真正的
“新内涵”，在于育人目标的转向——
从关注 “分” 的高低，转向关注
“人”
的成长。
现在的教育评价体系正在发生深刻变革，考的是学生在真实情境中解决问题的能力。这就要求我们的课堂，不能只做知识的搬运工，而要做思维的点燃者。我希望大家把研究重点放在：
如何用教材教，而不是教教材；
如何设计有挑战性的任务，而不是堆砌低水平的重复训练；
如何让学生在试错、辩论、探究中获得思维的发展，而不仅仅是记住结论。
这才是高质量课堂的起点。
第二，我们要看见“全”
的育人格局
高质量不仅体现在分数上，更体现在学生全面发展的气象上。我们追求的高质量，绝不是窄化为应试的高分数，而是德智体美劳全面发展的综合质量。
这就给我们的课堂提出了更高的要求：
你的课堂是否照顾到了不同层次的学生？
是否给予了学困生表达的机会？
是否在学科教学中渗透了家国情怀、科学精神或审美情趣？
老师们，坐在我们教室里的每一个孩子，都是某个家庭的整个世界。我们要做的教育，是既能让他们拥有扎实的学识去应对选拔，又能拥有健康的心理、强健的体魄和正……